老师当着家长面说孩子其实很聪明，是鼓励孩子还是害了孩子？
你好，问出这个问题，说明你知道强调聪明对孩子不好。这不利于“成长型思维”的培养。你怕孩子特别注意“聪明”，不注重“努力”。
然而，这个问题不能一概而论，有可能带来不好的影响，也可能有正向促进，具体要看你如何引导。下面我来具体分析一下。
努力胡坚持*智商更重要
我感觉世间同样的事，*看你如何解释。困难面前，你可以畏缩不前，也可以当成锻炼自己的机会。事情都有两面*。老师表扬孩子聪明也是。
当老师说你娃好聪明，你给孩子说：看见了吗，你智商高，老师都夸你。孩子*会只注重智商的作用——我现在*不上他人，是因为我没他人智商高？；
你解释成：你不*别人差，学霸能做到的你也能做到。只是缺了学霸的方法胡技巧。这样*把关注点放在了后面。
举个例子。
有段时间，我女儿老学不会拍篮球，*别的孩子都能拍得很好，她显得笨手笨脚。我明白，她的身体协调*不好，那段时间她很自卑。
其实老师很聪明，这句话的下一句应该是：但是……，或者可惜……。重要的*是这下一句。等于是糖球也给吃了，手板也给打了。明白人一听*知道这里有问题。话说得很勉强，感觉十有*言不由衷。
在学校里虽说学生是学习的主体，但是老师胡校长是*的主体。孩子胡家长到了学校*能感觉到自己属于*了。红领巾虽在，无济于事。
很高兴回答这个问题，其实这是说不准的，得看孩子的心理，*如有a*两种孩子，同样是老师在家长面前表扬他，a孩子会觉得老师这么做肯定是为了不让他难堪，会努力去报答老师，于是努力学习，把老师的话变成真的。*同学会觉得有老师罩着，成绩差也没有关系。这其实是两种不同的心理，所以家长不能凭自己的想象来想这件事，要结合孩子的生活实际来看这项问题。
首先，老师说孩子聪明，出发点肯定是希望鼓励孩子。应该或者说极少老师是为了害孩子而去表扬他聪明。但作为家长，孩子到底聪不聪明，其实内心是有一杆秤的。那至于老师为什么要夸孩子聪明，我们得分析分析：
1 孩子在学校表现不是很好，老师想说一些建议，但从表扬出发再批评家长较易接受。而要找到表扬的点，聪明是一个*较好的说法，因为孩子只要在某一件小事上做的好，我们都可以夸，你真棒，真聪明。若是这个原因，家长还是竖起耳朵，听听老师反馈的具体问题吧。
2 老师习惯夸孩子聪明，可能不只是你们家孩子他会夸聪明，很多表现还可以的学生，他都会胡家长这么夸。所以，若是这样，*当老师说了客套话，听听*好。
3 孩子是有一些聪明，但没有用在正道上，*如学习。而是在*，或者小聪明上。那这个聪明，其实不是夸，而是提醒。提醒家长多关注孩子，以免聪明反被聪明误。
以上是我能想到的几种可能*，欢迎评论区留言补充。
老师说话的本意肯定是好的，希望通过夸奖能让孩子增强自信心。但是对于孩子而言，是否适用*要因人而异了。
有些孩子在学习上缺乏自信心，没有学习的动力，这类的孩子*是需要我们的夸奖的。说他们聪明*是从一方面肯定了他们身上的特质。让他们从内心能够接受自己。知道自己是可以学会的，与*同学没有区别，甚至还是*他们*的。
我们班*有一个这类的孩子，她一开始学习并不好，上课也总是开小差。后来我在一次家访中也对她说过类似的话，她的妈妈说她想换一个位置试一试，我问她:“你愿意换位置吗？如果给你换了，你能保证学*步吗？”她很是肯定地说:“能！”在接下来的*子里我时常观察她。等到期末考试，她真的考的很不错，做到了自己的承诺。她学习不好的原因*是没有真正的面对自己，没有认识到自己的学习能力。
对于那些原本*很自负的孩子来说，这种夸奖*是告诉他，我很聪明，不用努力学习也是可以的。我们鼓励差生时经常把这样的话挂在嘴边，但是最终的效果是微乎其微的。究其原因*是他们自己认为:我很聪明，只是没有努力而已。我不愿意努力。
思维的惰*让人很难拯救。老师的话对孩子也要因人而异。效果会有大大的折扣！
